Motivación en los foros virtuales

Sobre la motivación en los foros virtuales.
Edgar Niño Ruiz

Partiendo de la certeza que las herramientas virtuales tipo foro tienen innegable complejidad, es necesario complementar lo publicado en este blog con una temática indispensable, que garantiza de cierta forma el dinamismo de los factores y componentes, se habla en este caso de el factor motivacional en términos de participación.

Basandose en (Cebreiros, 2006) y enfocados en nuestro tema central (Foros y debates virtuales como herramienta de aprendizaje) vale a pena definir la motivación como “el conjunto de variables y procesos implicados en la activación, dirección y mantenimiento de la conducta, constituyéndose en el mecanismo de entrada para el desencadenante de los procesos de aprendizaje”. Una definición bastante eficiente en términos de conceptos, a la cual se le puede agregar el criterio intrínseco o extrínseco. Tenemos variables y procesos que de alguna manera se buscan abordar de manera básica en los párrafos subsiguientes.

Es indispensable incluir en esta discusión en papel que deben desempeñar los docentes, quienes se sugiere se enfoquen en desempeñar roles basados en orientación y moderación del debate, Así mismo, es necesario que el docente haga labores de motivación y seguimiento oportuno.

La motivación puede surgir también desde la misma planeación del foro, sujetos a restricciones y recursos, saber elegir la temática, los mejores momentos, la extensión, y el tiempo pueden ser determinantes para que se den mejores condiciones para motivación.

La temática del foro es un factor indispensable de motivación, la selección de la misma debe estar acorde con el nivel y el objeto de estudio del grupo, así mismo debe cumplir con expectativas de "utilidad", en la medida en que los participantes evidencien que es provechoso en términos conceptuales intervenir, la tendencia a participar puede mejorar.

Indiscutiblemente no todas las discusiones son sujeto de calificación como recompensa, sin embargo para los casos en que si se puede, esta valoración se incluye como factor de motivación, que se debe observar como requisito.

Es necesario comprender que la motivación a la participación en foros puede percibirse como actor dinamizador del mismo, es donde se busca armonizar voluntades entre los diferentes agentes participantes del proceso de enseñanza. Seguramente habrá mucho mas por decir al respecto, pero dado el alcance de este documento, se considera un apropiado contenido.

Cebreiros, E. (2006). La participación de alumnos en los foros de plataformas virtuales docentes. Universidad de A Coruña. Recuperado de: http://www.uem.es/myfiles/pageposts/jiu/jiu2006/archivos/EDAP/EDAP23.pdf